Занятие по познавательному развитию детей (сенсорика\ 1 младшая группа «Найди цветок для бабочки».

Раздел: Математика

Раздел: Математика

Задачи: 1. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры ,умения сравнивать их по свойствам ( по цвету, форме и величине). 2. Закрепить знания о последовательности дней недели, времен года. 3. Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно. 4. Закрепить умение различать понятия длинный - короткий. 5. Развитие мелкой моторики и координации движений руки. 6. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. 7. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. 8. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Оборудование и материал: доска магнитная; письмо, украшенное цифрами и геометрическими фигурами; карточки с заданиями из письма; геометрические фигуры разных цветов и размеров; мяч; числовые карточки от 1до 10 ( 2 комплекта); знаки больше, меньше, равно; ребусы ( 7я, 100г, 100лб, по2л, 100ю);картинки с задачами; 2 ленты разного цвета длиной 2 и 4 метра; счетные палочки на каждого ребенка; схема для графического диктанта; смайлики. Ход занятия: - Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас. Давайте друг друга поприветствуем улыбкой. - Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте мы с вами поздороваемся и подарим гостям хорошее настроение. ( с ладошек сдувают хорошее настроение гостям). - Ребята, посмотрите и скажите, что у меня в руках? ( Письмо). - Да, правильно. - Вам интересно от кого это письмо7 ( Да). - Сейчас я открою его и прочту. « Здравствуйте, друзья. В нашем математическом королевстве произошла путаница: все числа перепутались в числовом ряду; геометрические фигуры забыли свои имена, а дни недели забыли в каком порядке должны находиться. Я долго за вами наблюдала, как вы интересно играли на занятиях по математике, и хочу вас попросить помочь мне. Королева математической страны». - Ребята, ну что вы согласны помочь Королеве Математической страны? ( Да). - Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну. - Ребята, у меня 9 конвертов и в каждом из них находится задание. Итак, первое задание. ( Игровое задание со счетными палочками.) Материалы: счетные палочки. Ход: воспитатель дает детям задание: 1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны ( треугольник). 2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны ( квадрат). 3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие ( прямоугольник). 4. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон ( пятиугольник). 5. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? ( треугольник). 6. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получилось 2 треугольника. Какая фигура получилась? ( ромб). Второе задание. - Ребята, посмотрите на доску, все числа в числовом ряду перепутались. Давайте расставим их по порядку. - Отлично, теперь назовите соседей числа 5, 7,8,9. Третье задание. - Математические знаки просят о помощи. Они забыли, зачем они нужны? Скажите, что показывают эти знаки? Как они называются? ( нужны, чтобы сравнивать числа; а называются знаки - больше, меньше, равно). - Отлично. Математические знаки вспомнили свое предназначение - сравнивать и показывать какое число больше, какое меньше и сообщать о равенстве. Физминутка « Как живешь?» - Как живешь? - Вот так! -А плывешь? - Вот так! - Как бежишь? -- Вот так! - Вдаль глядишь? - Вот так! - Ждешь обед? - Вот так! - Машешь вслед? - Вот так! - Утром спишь? -Вот так! - А шалишь? - Вот так! Четвертое задание. Ребусы от Королевы Математики: 7я, 100лб, 100 г,по2л,100ю. Пятое задание. Скажи наоборот. Игра с мячом « День-ночь». Зима - …. Холод - … Много - … Начало - … Добро - … Радость - … Далеко - … Шестое задание. - Ребята, давайте поиграем. Эта игра называется « Верно – неверно». - Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши; если же то, что неправильно – покачайте головой. * Утром солнышко встает. * По утрам нужно делать зарядку. * Нельзя умываться по утрам. * Днем ярко светит луна. * Утром дети идут в детский сад. * Ночью люди обедают. * Вечером вся семья собирается дома. * В неделе 7 дней. * За понедельником следует среда. * После субботы идет воскресенье. * Перед пятницей стоит четверг. * Всего 5 времен года. * Весна наступает после лета. Физминутка. - Какую цифру покажу, столько раз задание и сделать. * 5 шагов налево. * 3 прыжка назад. *4 раза хлопнуть. * 7 раз топнуть. Седьмое задание. - А сейчас будем решать веселые задачки. Готовы? ( ответы детей). 1. Сколько ушей у трех мышей? 2. Сколько лап у двух медвежат? 3. Ежик поставил в вазочку 3 желтых листочка и 2 красных. Сколько всего листочков в вазе? 4. У зайчонка было 6 морковок, 1 морковку он подарил медвежонку. Сколько морковок осталось? 5. Около моста растут 5 берез и 2 липы. Сколько всего деревьев около моста? 6. Три мышонка сели в ряд, рядом 2 еще сидят. Сколько всех мышей мы спросим, Их, конечно, стало… (5) Восьмое задание. - На доске расположены геометрические фигуры ( круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция). - Ребята, как называются эти фигуры? Молодцы! Девятое задание. Графический диктант « Цветок». - Вот и подошло к концу наше занятие и путешествие по математической стране. - Друзья мои, вам понравилось? ( ответы детей). - Ну а теперь вернемся в наш детский сад. Ребята, у нас два пути обратно – прямая дорожка и волнистая. По какой дорожке мы вернемся домой быстрей? Какой путь короче? - А в благодарность от Королевы Математики я хочу вам вручить смайлики. ( самому активному, самому внимательному, самому смелому, самому любознательному, самому быстрому и т.д.).

Раздел: Математика

“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ” В. А. Сухомлинский. В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети - творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры. В каждую эпоху общественного развития дети живут тем, чем живет народ. Но окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослым. Ребенок -“Новичок”, все для него полно новизны. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть. “Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” – так писала выдающийся советский педагог Н. К. Крупская. Она так же указывала на возможность расширения впечатлений, представлений в игре, вхождения детей в жизнь, о связи игр с действительностью, с жизнью. Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадежно устарела. Сегодня, а тем более завтра математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дидактические игры очень важны для умственного воспитания маленьких детей. Во время игры у ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития; исподволь" воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к подражанию, я побуждаю их воспроизводить показанные действия, сказанные слова. Развитие сосредоточенности и способности к подражанию — необходимое условие усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач, которая должна быть решена во время проведения дид. игр. Привлекая внимание детей, возбуждая их интерес, я закладываю начало в развитии такого важного качества, как любознательность. Получая пищу для своего ума, дети охотно участвует в играх, ждут их, радуется им. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. В процессе игры он многое узнает о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и др. Развивается и совершенствуется его восприятие. Таким образом, роль дидактических игр в умственном воспитании детей несомненна. Передо мной стоит такая цель: развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. И такие задачи: Развивать у детей познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности; Развивать креативность мышления; Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление. Предполагаемый результат. Развитие у детей: Интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности; Образного и логического мышления, умения воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять; Произвольного внимания, умения использовать приемы мнемотехники; Способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и т. д. ; Стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности. Цель: Провести анализ ситуации по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.» Определить цели и задачи работы с детьми, педагогами и родителями. № Содержание работы 1 Изучение проблемы: "Математика в детском саду", пособие для воспитателя детского сада, Л. С. Метлина М., 1984 г. «Дидактические игры», пособие для воспитателя детского сада, Ф. Н. Блехер, М., 1948г. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». Б. Н. Панова. Воронеж. 2007. «Веселая математика». М. А. Беженова. Донецк. «Сталкер». 2000. «Математика от 3 до 7.» З. А. Михайлова С. - П. «Акцидент» 1997г Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. ,М. ,Просвещение,1991. Венгер Л. А. "Воспитание сенсорной культуры ребёнка",М. ,Просвещение,1988г Смоленцева А. А. "Сюжетно-дидактические игры с матеметическим содержанием",М. ,Просвещение,1987г Интернет ресурсы Изучение информационных ресурсов 2010 2 Разработка цели и задач по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики». Цель: изучить уровень развития по элементарным математическим представлением детей, наметить пути коррекционнои поддержки. № Содержание работы 1 Подбор комплекса диагностических методик по теме: ориентировка в пространстве логическое мышление цифры и числа геометрические фигуры Нравственно - волевого качества. Индивидуально, подгруппой 2010г. 2 Проведение диагностических исследований 2015-2016 ГГ. Ill этап - Цель: разработать план коррекционно-развивающих и профилактических мероприятий с детьми. Содержание работы 1. Игры с цифрами и числами «Цифровое лото». «Найди соседей». 2. Игры на логическое мышление «Наоборот» «Головоломка Пифагора» 3. Игры с геометрическими фигурами «Составь из частей целое» «Головоломка» 4. Игры на ориентировки в пространстве «Наоборот» «Дополни предложение» 5. Игры путешествие во времени «Дополнить предложение» «Который час» IV этап – Цель: внедрить в образовательный процесс дидактические игры. № п/п Содержание работы 1 Проведение открытых занятий с детьми: «Лесной переполох» или о том, как плохо обижать маленьких лесных жителей «Матрешки путешественницы» Математический КВН «Смех, да веселье» 3 Консультации для родителей «"Методика организации и руководство дидактическими играми". «Планирование дидактических игр в воспитательно-образовательном процессе». «Роль дидактических игр в детском саду» «Дидактические игры в процессе математического развития детей дошкольного возраста» «Значение дидактических игр и занятий для воспитания детей раннего возраста» V этап- итоговый Цель: обобщить опыт и результат работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.» Содержание работы 1 Провести итоговую диагностику по изучению: ориентировки в пространстве логического мышления цифры и числа геометрических фигур 2 Обобщить опыт работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.»