Нормативно-правовые документы школьной аттестационной комиссии: приказ, положения, график, журналы

Раздел: Аттестация

Раздел: Аттестация

Время прохождения аттестации всегда волнительно для педагога, а новый порядок аттестации беспокоит ещё больше. На сегодняшний день это один из самых обсуждаемых вопросов в педагогических кругах. Новый порядок аттестации направлен на стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации, личностного роста, выявления перспектив профессиональных возможностей педагогов, обеспечение дифференциации уровня оплаты труда. Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогам. Изучая материалы по новым правилам аттестации, сочла необходимым акцентировать ваше внимание на следующем: • Нормативно-правовой базе; • Нововведениях в процедуре проведения аттестации; • Алгоритме проведения аттестации; • Требованиях к квалификационным категориям; • Организации и содержании экспертизы, при проведении аттестации; • Об установлении льгот.

Раздел: Аттестация

Я беру для внеклассного чтения повесть В.Железникова «Чучело», потому что она создает уникальный материал для воспитания самих основ человека – доброты и милосердия. Сильному эмоциональному воздействию способствует еще и наличие высокохудожественного фильма, где мы верим на 100% и Никулину-дедушке и девочке Орбакайте. Таким материалом грех не воспользоваться. Железников отвергает пресловутое утверждение, что «добро должно быть с кулаками», с кулаками оно превращается в свою противоположность. У Железникова добро остается добром – и побеждает. Дед и внучка Бессольцевы уезжают в финале книги не как жертвы жестокости, а как люди, одержавшие абсолютную моральную победу. Цели урока: раскрыть жизненные позиции героев повести В. Железникова «Чучело», выявить отношение учащихся к каждому из них; преподнести уроки достоинства и человечности; Каждый подросток стоит перед выбором: дом, ценности семьи или компания подростков со своей жестокой философией, со своими требованиями. Поэтому 1 часть урока я посвятила составлению этих двух человеческих общностей. Чтобы обсуждение носило непринужденный характер, я взяла форму игры, которую часто использую на своих уроках. Меня привлекает в ней простота и универсальность: можно брать любые темы. Важный ее плюс – наглядность результатов. Дом с его картинами и предками-подвижниками дает нравственные силы Ленке в ее противостоянии компании Железной Кнопки. Дом Димки с его вкусными пирогами, с автомобилем новой марки не дает этих сил герою. У него все козыри в руках, он признанный лидер класса – но он боится сказать правду – и не может себя преодолеть – а трусость однозначно приводит к подлости. А Ленка – чучело такая хрупкая, такая ранимая – от жестокости по отношению к ней не становится жестокой. Она находит выход в милосердии: «Я никогда никого гонять не буду». Мне хотелось показать – вслед за Железниковым – как это происходит – сам сложный процесс того, как Сомов становится подлецом, а Ленка – героиней. Чтобы это четче осознавалось я взяла таблицу, в которой фиксируются выводы по сравнению героев на каждом этапе. Чтобы сравнение переживалось уч-ся эмоционально, я выбрала форму монологов. Я не первый раз использую такие элементы театрализации и знаю, что они «работают» на смысл урока. Финал урока – рефлексия – также имеет большое значение. Ребята оценивают собственные поступки с точки зрения нравственности.вызывать стремление жить по законам доброты, милосердия;