Школа будущего первоклассника

Раздел: Подготовка к школе

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа является модифицированной, т.к составлена на основе комплексной программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» - «Детский сад 2100» (разработчиками программы «Детский сад 2100» является авторский коллектив: А.А.Леонтьев (руководитель), Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, А.А.Вахрушев, М.В.Корепанова, Т.Р.Кислова, С.А.Козлова, О.А.Куревина, И.В.Маслова, О.А.Степанова, О.В.Чиндилова) и включает школьный компонент, разработчиком, которого является Захаренко М.В. Программа рассчитана на 1 год изучения. В соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса выделено 26 часов. Цель программы: создание условий для успешной адаптации детей к новым условиям и разносторонней подготовки детей дошкольного возраста к обучению в образовательном учреждении. Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка, общая характеристика учебного курса, описание места учебного курса в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного курса, личностные, метапредметные и предметные результаты освоение учебного курса, содержание учебного курса, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Раздел: Подготовка к школе

Группа развития «Пчёлки» создана с целью адаптации дошкольников к школьному обучению и рассчитана на детей не посещающих ДОУ. Занятия разработаны в соответствии с ФГОС второго поколения. Рабочая программа составлена, опираясь на авторскую программу «От звука к букве» Е.В.Колесниковой, сборник заданий О.А. Холодовой «За три месяца до школы», авторские методики педагога высшей категории К.В.Шеваелёва «Готовимся к школе».«Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» Л.А. Вагнер Курс занятий в группе развития «Пчёлки» рассчитан на 33 недели (с октября 2016 года по май 2017 года), 1 раз в неделю по три занятия в день (продолжительность каждого занятия 35 мин.) . Развитие детей ведётся по четырём направлениям: • Основы математической грамотности; • Знакомство с миром звуков и букв; • Элементарные представления об окружающем мире. • Развитие мелкой моторики Внутри каждого занятия предусмотрены физкультминутки, пальчиковые игры, упражнения на развитие памяти, внимания, реакции, воображения, творческого и пространственного мышления, что позволяет увеличить производительность и усвоение материала за счет смены деятельности, а также сделать занятия увлекательными. В блоке занятий «Основы математической грамотности» дети изучат темы «Количество и счёт», «Величина», «Ориентирование в пространстве», «Геометрические фигуры», «Графические работы», «Логические задания», «Число и состав числа от 1 до 10». В блоке занятий «Знакомство с миром звуков и букв» дети познакомятся со звуками и символами, которыми звуки обозначаются на письме – буквами, научатся играть в «Звуковые ловушки», находить место буквы и звука в слове (в начале, середине или конце), составлять слоги, из слогов – слова, из слов – предложения. Научатся различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Расширят свой лексический словарь, пересказывая сказки, составляя рассказ по картинкам, обсуждая в группе общие темы: овощи, птицы, звери, мебель, одежда, транспорт и т.д Научатся синтезировать и анализировать полученные знания. По итогам прохождения программы группы развития «Пчёлки» ребёнок должен знать и уметь: • Своё имя, отчество и фамилию; • Свой возраст и дату рождения; • Свой домашний адрес; • Страну и город , в котором живёт; • Фамилию, имя отчество родителей, кем они работают; • Времена года; • Часть суток; • Домашних животных, их детёнышей, повадки; • Диких животных; • Зимующих и перелётных птиц; • Транспорт (виды); • Различать одежду, обувь, головные уборы; • Различать и правильно называть плоскостные фигуры; • Свободно ориентироваться на листке бумаги (понимать, где верх, низ, право, лево); • Свободно считать от 1 до 10 и обратно; • Выполнять счётные операции в пределах 10+2, 10-2; • Различать гласные и согласные звуки; • Разделять слова на звуки с помощью хлопков, шагов и т.д. • Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «дубы», «осы». • Знать и уметь рассказывать русские народные сказки; • Знать наизусть стихи для детей; • Уметь пересказывать прослушанный рассказ; • Уметь придумывать рассказ по картинке, по серии картинок; • Владеть карандашом (без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, аккуратно закрашивать, не выходя за контуры предметов); • Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги); • Сохранять хорошую осанку в положении сидя. • Уметь выполнять задания по образцу; • Уметь внимательно, не отвлекаясь слушать. • Запоминать и называть 6-10 предметов, картинок, слов; • Вести себя на уроке и на перемене, согласно установленным правилам.

Раздел: Подготовка к школе

Коучинг жоспар Апта Күні 05.10.2013 Коучинг тақырыбы: Инклюзивті білім беру Сілтеме: Нұсқаулық, 2011-2020 бағдарлама, деректі фильмдер, ғаламтор материалдары. Мақсаты: Инклюзивті білім беру туралы мағлұмат беру. Іс-тәжірибелік -тапсырмалар арқылы түсініктерін кеңейте отырып дайындау. Оқыту нәтижесі: Топтаса жұмыс атқара отырып,инклюзивті білім берудің ерекшелігін айқындайды. Негізгі идеялар: Бәріміз бірдейміз,кемсітуді білмейміз. Тренинг өткізу Қайталанбайтындай етіп амандасу. Топқа бөлу Күн шуағы , жүрек жылуы, аялы алақан (осы сөздер жазылған карточкалар ортаға тасталады, сол бойынша топқа бөлінеді) Тапсырмалардың түрлері: Тапсырманы орындау барысында қолданылатын тәсілдер.( постер жасау, пікірлесу, ой бөлісу,кластер жасау) Уақыт № 1 тапсырма Әр топ өз атауы бойынша постер құрастыра отырып қорғайды. 5 минут Бағалау Қол шапалақтау арқылы бағалау. («өте жақсы» -3 рет, «жақсы» – 2 рет, «орташа» – 1 рет) № 2 тапсырма Бейнетаспа « Китайский балет» көрсете отырып, эссе жазу және оны қорғау. 5 минут Бағалау Берілген критерий бойынша бағалау. Инклюзивті білім беру туралы мәлімет беру. Наташа туралы бейнетаспаны көрсету. Ақтөбе қаласындағы мектеп туралы мәлімет беру. ҚР «2011-2020 бағдарламасымен таныстыру. 10 минут Тренинг-сергіту Кірпі (қара жорға) 2 минут № 3 тапсырма Инклюзивті мектептердің ашылуына сіздің көзқарасыңыз қалай? Пікірсайыс өткізе отырып кластер қорғау 1. «Ата-аналармен жұмыс» 2. «Пән мұғалімдермен жұмыс» 3. «Психологтармен жұмыс» 5 минут бағалау Әр түрлі стикермен бағалау: қызыл -"жақсы", жасыл -"орта", сары-"төмен» (топтар бір-бірін бағалайды) 3 минут 8 қағидатпен сәйкестігін аша отырып, маңызын түсіндіру Мүмкіндігі шектеулілігіне қарамастан «Әрбір адам қандай болу керек?» өз қағидаттарыңызды ұсыныңыздар. 10 минут бағалау Қол белгісі арқылы бағалау 2 минут Қорытынды рефлексия Бүгінгі коучинг саған ұнады ма? (рефлексиялық парақ толтыру) 3 минут Инклюзивті оқыту – ерекше мұқтаждықтары бар балалардың жалпы білім беретін мектептердегі оқыту үрдісін сипаттауда қолданылады. Инклюзивті оқыту негізінде балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру идеологиясы жатыр. Тәжірибе көрсеткеніндей қатаң білім беру жүйесінен балалардың бір бөлігі шығып қалады, өйткені қалыптасқан жүйе мұндай балалардың даралық қажеттілігін қанағаттандыра алмайды. Инклюзивті бағыт мұндай балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады. Инклюзивті оқыту- барлық балаларға мектепке дейінгі оқу орындарында, мектепте және мектеп өміріне белсене қатысуға мүмкіндік береді. Инклюзивті оқыту- оқушылардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндік береді. Инклюзивті оқыту- адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді. Инклюзивті оқытудың негізгі принциптері: 1. Адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктерімен анықталады. 2. Әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті. 3. Әрбір адам қарым-қатынасқа құқылы. 4. Барлық адам бір-біріне қажет. 5. Білім шынайы қарым-қатынас шеңберінде жүзеге асады. 6. Барлық адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығын қажет етеді. 7. Әрбір оқушы үшін жетістікке жету - өзінің мүмкіндігіне қарай орындай алатын әрекетін жүзеге асыру. 8. Жан- жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді. Инклюзивті оқыту – барлық балалардың мұқтаждықтарын ескеретін, ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім алуын қамтамасыз ететін жалпы білім үрдісінің дамуы. Инклюзивті оқыту балалардың оқу үрдісіндегі қажеттіліктерін қанағаттандырып, оқыту мен сабақ берудің жаңа бағытын өңдеуге талпынады. Егер инклюзивті оқытудың оқыту мен сабақ беруге енгізілген өзгерістері тиімді болса, онда ерекше қажеттіліктері бар балалардың жағдайлары да өзгереді. Инклюзивті оқытуды ашқан мектептерде оқыған балалар адам құқығы туралы білім алуға мүмкіншілік алады, өйткені олар бір-бірімен қарым-қатынас жасауға, танып білуге, қабылдауға үйренеді. Инклюзивтік білім беру- барлық балаларды жалпы білім үрдісіне толық енгізу және әлеуметтік бейімдеуге, жынысына, шығу тегіне, дініне, жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, баланың түзеу-педагогикалық және әлеуметтік қажеттіліктерін арнайы қолдау, қоршаған ортаның балаларды жас ерекшеліктеріне және білімдік қажеттіліктеріне бейімделуіне жағдай қалыптастыру, яғни, жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат. № 2 тапсырманың бағалау парағы критерий топтар І топ ІІ топ ІІІ топ Мазмұндылығы Тіл шеберлігі Ойдың нақтылығы Әр критерий 3 балл – жоғары 2 балл – орташа 1 балл – төмен деп бағаланады. Бағалау қорытындысы Топтар № 1 тапсырма № 2 тапсырма № 3 тапсырма Жинақ ұпай І топ ІІ топ ІІІ топ