Информационно-развлекательная игра "Крестики-нолики" по произведениям А.Л.Барто

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

Урок «Искусство Гжели» разработан для проведения урока в 5 классе как заключительный в теме 2-ой четверти «Связь времён в народном искусстве». Цель урока – создание панно в стиле гжельской росписи. Различные виды деятельности учащихся – поиск информации, обмен полученными знаниями, практическая деятельность, решение кроссворда оживляют восприятие информации. Для проведения урока предлагается применение групповых технологий. Общая коллективная работа подразумевает разделение на микрогруппы исходя из выполняемой задачи. Каждый учащийся выполняет элементы, соответствующие его уровню умений и способностей. В данной интерпретации урок полностью соответствует теме четверти – использование традиционных росписей в современной жизни. Практическая значимость коллективных уроков очень важна и велика – дети получают опыт партнерских отношений.

Раздел: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года»

Во время этого интересного и современного урока ученики вспомнят , что они знают об именах существительных, назовут их постоянные и непостоянные признаки, отметят их роль в предложении, далее выполняя чистописание с грамматическим заданием выдут на необходимость пользования словарем для проверки написания словарных слов, сделают синтаксический разбор предложения, отвечающий у доски ученик произведет анализ свой деятельности по памятке : «Алгоритм самооценки». После чтение текста упражнения№ 109( статьи с высказываниями французских писателей Шарля Бодлера и Теофилла Готье о словарях и культурных людях ) дети выходят на прогнозирование темы и цели урока и на постановку проблемы урока .А затем выясняют , что обозначают понятия: «лексика», «лексикография» и «филология». Далее начинается познавательная игра: «Угадай словари!»:4 ученика, играющие роль разных словарей рассказывают о себе, а обучающиеся отгадывают, что это за словарь и какую информацию о слове можно из него получить. Затем 2 подготовленных ученика делают сообщение об известных ученых-составителяхтолковых словарей о В.И.Дале и о С.И. Ожогове , об их толковых словарях. После выяснения важной роли словарей в жизни детей и взрослых ,начинается работа в группах( обучающиеся с начала урока сидят за партами, образуя 4группы).Каждая группа получает свое первое задание и работает по карточкам в Игру: «Заполни пустое место!»Дети читают статью из Википедии про определенный вид словаря и выписывают принцип построения словаря и характерные особенности данного вида словаря. Затем по два человека выступают у доски с презентацией своего ответа и с демонстрацией плаката, где выписаны принципы построения данного вида словаря. Выполняя второе задание ученики из каждой группы определяют из какого словаря статья и доказывают свое мнение (разные виды словарей: толковый, словарь синонимов, антонимов , орфографический,словарь иностранных слов, лежат перед детьми на партах,они ими пользуются). Затем презентуют свой ответ и производят самоанализ по памятке. Потом «Веселая Танцевальная Музыкальная физминутка под «Макарену». Далее идет работа по учебнику: дети работают с толковым словарем над понятиями: многозначные слова, переносное значение слова, работают со словарем синонимов, формулируя определение синонимов, з атем работают со словарем антонимов: выписывая антонимы парами из пословиц, дают формулировку определения антонимов, делают выводы о роли существительных в предложении и в речи, о значении словарей и об умении читать словарные статьи. В конце урока ученики производят рефлексию своей деятельности с помощью смайликов, рефлексию своего впечаления от урока с помощью кленовых листочков. Далее итог урока, творческое домашнее задание. .Краткие рекомендации к использованию: Обязательно использовать групповую форму работы и работу в парах, а также представленные в конспекте Лингвистические Игры и презентацию, рефлексию с помощью смайликов и кленовых листочков.