«Этот бред окончательно убьет школу»: педагоги о ЕФОМ - экзамене для учителей

ох, сколько истерик и завываний) Во первых, скажите спасибо за инициативу не чиновникам, а своим коллегам, которые не в состоянии собственные примеры решать и в руках себя держать. Каждый день новости, типа : 65 летний учитель побил второклассника, или что физрук переспал с 15 летней ученицей. Всё это означает, что ваши кадры давно пора чистить. Второе, системы аккредитации, это никакие не эксперименты, а функционирующие повсеместно и успешно программы. У нас в медицине, как пример, это уже действует и позволяет держать себя в тонусе и в достаточной квалификации. У нас привыкли что мы сами себе предоставлены и в итоге абсолютно не развиваемся. А как только начинаются здравые (но жесткие) меры, начинается вой. И в третьих, и главное, предвижу главное возражение про деньги. Тут вопросов нет, и вы и мы должны получать сильно больше. Но говорить, "дайте больше денег, тогда проверяйте на вшивость", или "пока мала платят, мы будем работать как пожелаем" - это абсолютно убогая позиция. Детям не принципиально - сколько платят учителю, это не их забота. Вашу профессию убьют не проверки или система допуска, а неадекватные, слабые непрофессионалы!

Очередной распил бюджета! " Собака лает, караван идет".
Избавились от скинхеда Ливанова, появилась Баба Яга - Васильева.
СКОЛЬКО МОЖНО ИЗДЕВАТЬСЯ НАД ОБРАЗОВАНИЕМ?????
Скоро Россия превратится в Гаити!!!!!!

ефомафия

Интересно, чиновники читают ваши комментарии? Мне кажется, им наплевать на мнение учителей: " Собака лает, караван идет"

Сколько же можно издеваться над учительским сообществом... Почему у нас наши любимые и горячо уважаемые депутаты и чиновники не сдают экзамены на знание законов, конституции и т. д., почему не проходят курсы повышения квалификации и тому подобное.... Для чего вводятся эти новые методы и способы поиздеваться над учителем... ну ладно первые 5 максимум 10 лет работы необходима аттестация - для получения категории например, дальше для чего она вообще? Почему считается, что однажды получивший образование чиновник более не нуждается в обучении и прохождении аттестации, а учитель должен каждые 5 лет доказывать, что он не деградирует и по прежнему способен обучать детей???
Очередной способ отмыть огромное количество бюджетных денег, которые будут потрачены на создание никому не нужной системы...
Хотелось бы чтобы в конце концов во главе Министерства просвещения наконец-то попал человек реально знакомый с образованием, проработавший много лет именно в школе, который "поварился в этой каше", знает все проблемы изнутри так сказать и не менее 15 лет отработавший в школе, а не так как обычно непонятно откуда взявшийся чиновник, или чей-то знакомый, который вдруг занял пост министра образования!!!

"ЕФОМы все-равно будут введены в школах, а «широкое общественное обсуждение» - не более, чем трюк. Будут услышаны только мнения «за»."

Мне припомнилось всенародное обсуждение нынешнего закона об образовании. На заседании Общественной палаты Кузьминов рассказал, что было получено 27 тысяч отзывов на проект закона, из низ 12 тысяч были признаны "вменяемыми". Как происходила выбраковка "невменяемых" отзывов ректор ВШЭ не сказал. Мое предложение убрать положение "Максимальная зарплата работника образования не ограничивается" тоже было признано "невменяемым", но при 3-м чтении в Думе его все-таки выбросили!

Понятно, что новация направлена исключительно на "распил" денег. Все понимают, что двоечников при аттестации все-равно не будет. Проверить 1 500 000 видеозаписей уроков невозможно технически. Если большевики не боялись трудностей, то наши чиновники не боятся невозможного!

Но почему бы не воспользоваться лучшим отечественным опытом города с самым лучшим в мире московским школьным образованием? В московские школы берут только тех учителей, которые набрали на ЕГЭ по своему предмету более 75-ти баллов (т. е. знающих свой предмет на четверку).

На своем выступлении в Совете Федерации на прошлой неделе зам руководителя Рособрнадзора, защищая необходимость ЕГЭ как формы контроля, заявил, что в каждой пятой школе всем ученикам "поголовно" ставят отличные оценки за выпускные работы. Проверка квалификации учителей в таких школах - чистое лицемерие.

Я учитель с большим стажем. Работать в школе очень тяжело. Молодые специалисты редко остаются, не выносят динамики будней учителя, непомерной нагрузки, наплыв документации и нищенской зарплаты. В школе остались работать только беззаветно любящие детей и свою работу люди, энтузиасты и оптимисты. Создается впечатление о целенаправленном прессинге учителей и развале системы. Такими темпами скоро детей будут учить гастарбайтеры.

я -за такую проверку ! А то в наших школах порой ведут английский язык учителя, которые двух слов связать сами не могут. а ЕГЭ точно не сдадут Это учителя немецкого или истории или географии. Требования к результатам и к ученикам соответственно от них никаких, и при замене учителя или передачи класса от одного учителя другому начинается война Дети и родители довольны липовыми "пятерками" и учителя, который строит урок по-другому, по-новому стандарту и оценивает более объективно - для них ВРАГ!!!

Когда-то были курсы повышения квалификации, где мы писали диктанты (нач. классы), выполняли контрольные работы по математике под руководством преподавателя вуза, были тесты по природоведению, лекции по другим нашим предметам, лекции психолога-практика, обязательны лекции-практикумы по воспитательной работе, т.д. Приезжали домой обновленные, вдохновленные, желающие работать с новыми знаниями. Нас учили!!! А сейчас только - проверка!!!

Раз такое недоверие нашим дипломам, нужно закрыть все вузы в России: зачем они вообще нужны, если какие-то невежды без соответствующего образования, компетенций могут нас оценивать? И когда сами министры начнут сдавать экзамен на профпригодность? Если бы государство было заинтересовано в качественном образовании, его бы финансировали из федерального бюджета. Сегодня система образования в России превратилась в бизнес-проект. Выделяя огромные средства на заведомо провальные проекты, чиновники выстраивают систему всевозможных контролирующих органов, в которых, по сути, сидят люди, имеющие самое отдаленное представление об учебном процессе вообще и учительском труде в частности. Такое ощущение, что цель всех этих экспериментов целенаправленно и в короткие сроки разрушить систему образования. Если бы государство было заинтересовано в качественном образовании, учителя не были бы такими нищими.

Обожаю наш образование. Принудительная тотальная апробация без какой-либо внятной нормативной основы. А куда старая-то аттестация делась? С какого перепуга учитель, своевременно прошедший аттестацию (старую), должен кому-то что-то доказывать? Да еще если требуются знания уровня гос. экзамена в ВУЗах (историография, например, для историков - это явно не уровень школы). Смысл аттестации - проверка на соответствие занимаемой должности с соответствующими должностными обязанностями. Хочу понять, с каких пор учителю истории необходима для школы историография, которая в школьной программе вроде как отсутствует. И правильно коллеги комментируют- все перерастет в разные, до предела кривые и корявые, виды ответственности и наказаний, как с ВПР. Мне тут в школе уже заявили в начале года, что если ребенок ВПР напишет плохо, то будет обязательно переписывать. На вопрос о правовых основаниях такого дела заявляют, что мы, дескать, это в уставе школы прописали.
А что касается тех рублей, что пойдут на те проекты, то можно, например, плотно поработать с официальным сайтом ФИПИ и узнать, сколько сотен миллионов идет на разработку замечательных заданий для ЕГЭ. Короче, сплошной трэш, бред и содомия в среднем образовании.

Ну и многостаночница

Уважаемые коллеги! Посмотрите, какое образование получили руководители МинОбра. Что вы от них хотите?ВАСИЛЬЕВА О. Ю. 1979г.-дирижерско-хоровое отделение Московского государственного института культуры. 1987г.-исторический факультет Московского государственного заочного педагогического института (вечернее отделение).
ЗЕНЬКОВИЧ П. С. 1999 г. - Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России.
НИКОЛАЕВ А. В. 1997 г. - Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ).
ПОТЕХИНА И. П. 1982 г. - Ленинградский институт текстильной и лёгкой промышленности им. С.М. Кирова. 2003 г. - Академия государственной службы, Санкт-Петербург.
РАКОВА М. Н. 2002 г. – МГТУ им. Н.Э. Баумана.2011 г. – Алтайская академия экономики и права.
СИНЮГИНА Т. Ю. 1993 г. - Киевский государственный педагогический институт по специальности «Дефектология».

Цитата из предыдущего комментария: "Сторонники введения ЕФОМ утверждают, что в новой аттестации главное – не наказание, а повышение качества преподавания в школах." С ВПР - тоже говорили (да и говорят). А что на деле? Дети пишут под камерами, с посторонними наблюдателями (вообще из других школ), учителя, ведущего предмет, вообще выставляют из класса. И при всем при этом твердят: "Не запугивайте детей. Вы их запугиваете. Это обычные контрольные." И это все в 4 классе. Скажите, так пишут обычные контрольные? Получили мои в прошлом году, ожидаемые надо сказать, 2 двойки. Ну не тянут. Дети из неблагополучных семей, их чтобы поднять - усыновить надо, и то, думаю, что время уже упущено. Мы их с улицы за парты еле усадили к 3 классу. Сколько сил и нервов на них было потрачено - все зря. И все знали об этом. Докладные писала. На ВКК направляла (ВКК - это вообще отдельная песня. У нас в школе есть ребенок - вообще физиологически себя не контролирует (слюни, сопли и прочее) - вкк сказали, что он нормальный, индивидуальная программа ему не полагается, учителя плохие, не умеют учить). На педсовете - размазали по стенке! Стыдно было - страшно! Это называется "помощь" учителю? Директора предупредили (по ее словам РОСОбрнадзор) - будет впредь такой "низкий" результат, школу оштрафуют. И это называется помощь?! Зачем вообще все это?! Как вообще учителю быть, если ФГОС предусматривает прежде всего индивидуальный результат ученика относительно самого себя - тогда да, так можно обучать любого ребенка. А с другой стороны - ВПРы, требования Рособрнадзора, которым нас пугают ежедневно. Как быть со слабыми детками?
Если говорить о западных школах, там существует четкое разделение, когда ребенок после начальной школы, если он "не тянет", идет в "общую школу" которая не предусматривает никаких экзаменов, но после окончания такой школы в ВУЗ поступить невозможно. Также существуют вспомогательные школы.Во вспомогательной школе учатся дети с умственными или физическими отклонениями в развитии.
В гимназии школьник получает образование классического типа. После окончания гимназии даётся аттестат зрелости, дающий право на поступление в университет. Среднее образование второй ступени (среднее II) осуществляется только в гимназии в 11-м и 12-м классах. Уровень обучения в 12-м и 13-м классах и уровень выпускных экзаменов в гимназии очень высок. Вступительные экзамены в высшие учебные заведения Германии не проводятся.
Но у нас в классах сидят все! Даже в 10 класс директор не вправе отказать родителю, если он написал заявление, даже если он еле на 3 тянет. А родители просят: "Ну возьмите пожалуйста его, он еще маленький, пусть еще в школе посидит." Вот и все. Какие уж тут требования?

В какой-то другой статье прочитала, что на эти нужды пойдут миллиарды рублей (не припомню точно цифру)! Может в этом вся суть преобразования? Очередная "отмывка" денег? На учителей и на учеников, как водится, всем наплевать. Чем больше педагог занят всеми этими аттестациями, различными отчетами и т.п. , тем меньше у него времени, сил, да и желания на ученика. Поскольку все это очень унизительно. А после таких экзекуций - какое уж тут желание, какой энтузиазм?!

Сатанисты наступают по всем фронтам. Сегодня встретил коллегу, которая вышла на пенсию по выслуге и уволилась. Счастливая и довольная.

Всем преподавателям , педагогам и сотрудникам администрации понятно , нашу школу реформируют , под образец западного , с позволения сказать - (образования) , ссылки на несоответствие времени , советской системы образования , требованиям времени - наглая неприкрытая ЛОЖЬ! Нынешней , доживающей последние дни либеральной модели власти в - России , не было и нет никакого доверия , ни в одном их начинании они все закончились - крахом! Именно за то что они умеют только тормозить развитие Страны и всех остальных отраслей , исключая ТОРГОВЛЮ! Место такой власти и предложенному ими образованию , на базаре для для преподавания - арифметики - на большее их методики , министры и прочие сотрудники , так называемого Минобра , непригодны не на что , т/к сами необразованны! Не берите в голову все их бредни и высосанные из пальца проблемы , в ближайшее время после смены - ЕДРа в школы вернется - Советская система и методика образования! Масса - дураков нужна была либералам , что бы не видна была дурь каждого из них! Нам нужен будет образованный грамотные гражданин - творец , а потребителей пусть забирают себе , кроме тех какие еще не потеряли или подают надежду на достойное человека образование! Либералы - это дрессированные на ЗАПАДЕ - медведи , в человеческом обличии , которые кроме того что говорить и делать глупости , умеют кататься на велосипеде - вот и все ИХ достоинства ...!

Я из числа тех, кто в режиме апробации проходила тестирование ЕФОМ по истории. Общее впечатление - очень сложно. Работа состоит из двух частей: знание предмета и историографии; знание методики, психологии, педагогики, решение практических задач. В первой части очень много вопросов по Всеобщей истории (гражданская война в США, синхайская революция, наполеоновские войны, история Франции, вопросы внешней политики России в разные эпохи). Думаю, что задания создавались преподавателями ВУЗов достаточно высокого уровня сложности. За 20 лет стажа мы и историографию подзабыли. Во второй части мне было менее сложно, но все равно пришлось повторять, много заданий по работе с детьми с ОВЗ, детьми разного уровня развития, памяти, аудиалов, визуалов. Мне попалось задание по составлению индивидуальной траектории обучения для мальчика-спортсмена, часто пропускающего уроки. Задание на проверку сочинения по истории (ЕГЭ), нужно было оценить работу ученика по критериям и спланировать мою дальнейшую работу по ликвидации пробелов знаний. Задания на умение планировать и реализовывать учебные проекты по региональной истории. Задания на планирование урока в соответствии с ФГОС. В целом, работа сложная, результатов еще не знаю. Готовиться нужно будет основательно, поднимать университетский материал по истории, повторять историографию, методику, психологию.

27 лет отработано в школе, ЕЖЕГОДНО, БЕЗ ПЕРЕРЫВА (!!!) сдаю ЕГЭ, так как учитель математики, имею категорию, так неужели таких как я НЕПРЕМЕННО посадят сдавать экзамен на профпригодность?! Оклад ниже, чем у УБОРЩИЦЫ, которая едва ли читать умеет, а забот и хлопот у учителя не перечесть! Кто после такого УНИЖЕНИЯ останется в профессии, "кто в клетку войдет"?

В своем сегодняшнем выступлении министр иностранных дел РФ Сергей Лавров озвучил сумму, которую Соединенные Штаты тратят на «продвижение демократии» в Российской Федерации – 20 миллионов долларов.

Причем, по словам Лаврова, Госдепартаменту не только предлагают, но прямо приказывают тратить эти деньги на заявленную цель. В большинстве своем эти деньги идут на финансирование российских НПО. Также не секрет, что оппозиционные мероприятия редко обходятся без присутствия американских дипломатов, выдвигающих «лозунги смены режима».

Глава внешнеполитического ведомства России отметил, что в настоящее время дипломатическое ведомство проверяет все организации, которые получали финансирование по этому закону.

Однако с цифрами, приведенными Лавровым, категорически не согласен политолог Игорь Рябов. По его словам, 20 миллионов долларов – это мизерная часть расходов США на продвижение своих интересов в России. Ибо, кроме названного российским министром финансирования НКО, деньги идут еще на многое.

«Санкции, инвестиции в покупку элит через вовлечение в приверженность американским стандартам жизни, лоббирование через органы власти выгодных законов, работа с руководством банков и крупных корпораций, игра в кошки-мышки с российской элитой — все это стратегия завоевания России западной цивилизацией. Даже массовые акции — это всего лишь один из инструментов воздействия», — пояснил Игорь Рябов.

Фактически России предъявлен ультиматум: либо принять западные ценности, либо проиграть в конкурентной борьбе. Поэтому эксперт считает, что «Лавров сильно занижает объемы угроз».

Сегодня только узнал несколько молодых педагогов (первый год работы) едва доработав до конца четверти - сбежали из школы. Власти, если хотите сохранить школу - оставьте ее в покое. Уберите ВАЛ бумажной, никому не нужной работы. Но я подозреваю, Власти нужно окончательно убить ее. Власть в этом случае поступает в тысячи раз хуже, чем большевики (До основанья мы разрушим...).

кучка чиновничьих негодяев походя плюет на все, а все потому, что профсоюзы ручные, прикормленные - липовые.
"Сторонники введения ЕФОМ утверждают, что в новой аттестации главное – не наказание, а повышение качества преподавания в школах." -БРЕШУТ, как и всегда.