Раздел: Разработки Уроков

Урок литературного чтения в 1 классе на тему: « Буква Б и ее работа» Введение буквы Б происходит в соответствии с методическими рекомендациями Е.В. Восторговой. Вводится буква Б, обсуждается ее работа в первом слове ( обозначает звук [ б]) и во втором слове (обозначает звук [ б*]). Фиксируется работа новой буквы (одна буква Б обозначает звук [ б] и звук [ б*]). Буква Б со своей работой не справляется и ей нужны помощники для обозначения твердости и мягкости .Эти помощники – гласные буквы. Далее осваивается изображение буквы Б ( печатное). Дети «селят» букву Б в «домик» согласных букв над другими буквами М,Н,Л,Р, обозначающими твердые и мягкие звонкие звуки. После введения буквы наступает этап отработки. Ученики читают слоги по слоговым линеечкам. После чтения слогов учащиеся читают слова, высказывания. По ходу урока идет развитие речи: уточняется лексическое значение незнакомых слов с целью обогащения словарного запаса учащихся. Региональный компонент урока составляет 25% от общего объема материала. Рефлексия занимает небольшую часть урока, но этот момент позволяет понять учителю и самим детям - все ли удалось, во всем ли разобрались. Оценивание своей работы учащиеся проводят в виде игры и получают «Золотой ключик» и «золотые» монеты - шоколадки.

Раздел: Разработки Уроков

Урок литературного чтения в 1 классе на тему: « Буква Б и ее работа» Введение буквы Б происходит в соответствии с методическими рекомендациями Е.В. Восторговой. Вводится буква Б, обсуждается ее работа в первом слове ( обозначает звук [ б]) и во втором слове (обозначает звук [ б*]). Фиксируется работа новой буквы (одна буква Б обозначает звук [ б] и звук [ б*]). Буква Б со своей работой не справляется и ей нужны помощники для обозначения твердости и мягкости .Эти помощники – гласные буквы. Далее осваивается изображение буквы Б ( печатное). Дети «селят» букву Б в «домик» согласных букв над другими буквами М,Н,Л,Р, обозначающими твердые и мягкие звонкие звуки. После введения буквы наступает этап отработки. Ученики читают слоги по слоговым линеечкам. После чтения слогов учащиеся читают слова, высказывания. По ходу урока идет развитие речи: уточняется лексическое значение незнакомых слов с целью обогащения словарного запаса учащихся. Региональный компонент урока составляет 25% от общего объема материала. Рефлексия занимает небольшую часть урока, но этот момент позволяет понять учителю и самим детям - все ли удалось, во всем ли разобрались. Оценивание своей работы учащиеся проводят в виде игры и получают «Золотой ключик» и «золотые» монеты - шоколадки.

Раздел: Разработки Уроков

Урок литературного чтения в 1 классе на тему: « Буква Б и ее работа» Введение буквы Б происходит в соответствии с методическими рекомендациями Е.В. Восторговой. Вводится буква Б, обсуждается ее работа в первом слове ( обозначает звук [ б]) и во втором слове (обозначает звук [ б*]). Фиксируется работа новой буквы (одна буква Б обозначает звук [ б] и звук [ б*]). Буква Б со своей работой не справляется и ей нужны помощники для обозначения твердости и мягкости .Эти помощники – гласные буквы. Далее осваивается изображение буквы Б ( печатное). Дети «селят» букву Б в «домик» согласных букв над другими буквами М,Н,Л,Р, обозначающими твердые и мягкие звонкие звуки. После введения буквы наступает этап отработки. Ученики читают слоги по слоговым линеечкам. После чтения слогов учащиеся читают слова, высказывания. По ходу урока идет развитие речи: уточняется лексическое значение незнакомых слов с целью обогащения словарного запаса учащихся. Региональный компонент урока составляет 25% от общего объема материала. Рефлексия занимает небольшую часть урока, но этот момент позволяет понять учителю и самим детям - все ли удалось, во всем ли разобрались. Оценивание своей работы учащиеся проводят в виде игры и получают «Золотой ключик» и «золотые» монеты - шоколадки.