В данной статье автор делится опытом работы по региональному краеведению, предлагает собственный вариант календарно-тематического планирования уроков по истории России в 9 классе с применением регионального компонента. Представлены авторские разработки: задачи для учащихся 5-х классов по теме: «Счёт лет в истории» с введением регионально-национального компонента в предмет история, интеллектуальная краеведческая игра по форме телепередачи «Поле чудес» (Тема игры: «Ненцы Ямала»).

Урок - практикум по Обществознанию в 10 классе. Алгоритм выполнения заданий С1 – С4. Работа с текстом. Данное учебное занятие ориентировано на формирование и развитие умений, обеспечивающих подготовку будущих выпускников к ЕГЭ по обществознанию. Ученики будут работать с педагогически неадаптированным текстом. В рамках занятия будет проведён тренинг, который позволит учащимся осмыслить стратегию собственных действий и выработать определённый алгоритм выполнения заданий С1 - С4. Форма занятия Урок - практикум (Тренинг по выполнению заданий С1-С4). Цели и задачи: 1) Формирование умений выполнения заданий С1 – С4, которые отнесены к заданиям базового и высокого уровней сложности; 2) Формирование позитивного отношения к процедуре ЕГЭ по обществознанию и предлагаемым в рамках ЕГЭ заданиям С1 – С4. 3) Формирование у будущих выпускников ключевых компетенций, необходимых в современной социальной жизни; 4) Формирование умений: а) осуществлять поиск, анализ и интерпретацию социальной информации по определённой теме из педагогически неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических); б) осуществлять на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по социальным проблемам; в) осмыслить стратегию собственных действий при работе с педагогически неадаптированными текстами; 5) Выработать алгоритм действий при решении заданий С1 - С4. Ожидаемые результаты: - проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; - преодоление психологических барьеров при подготовке к ЕГЭ по обществознанию.